능력 곧 글쓰기능력을 갖추어야 한다. 그만큼 글쓰기능력이 인간의 삶에서 중요하다. 비교적 성공적인 삶을 영위하는 상급 관리자가 자신의 업무 시간의 50% 이상을 글쓰기와 관련한 일을 하면서 보낸다는 조사 연구 결과는 현대 사회를 살아가는 개인에게 글쓰기능력이 얼마나 중요한가를 웅변하고
능력
언어(언어 차원)
㉢청자나 독자를 고려하는 능력
㉣사회적 가치, 문화적 배경을 고려하는 능력
표현 상황(사회․문화 차원)
㉤ 지식, 기억, 연상 등 기본적인 사고 능력
㉥분석, 조직, 통찰, 창조 등의 고등 사고 능력
음성언어를 통한 말하기와 문자 언어를 통한 쓰기 두 가지 양상.
쓰기 위해서는 먼저 글의 전반에 대한 계획을 세워야 한다. 이것은 누구에게, 어떤 목적으로, 어떤 내용을, 어떻게 쓸 것인가를 결정하는 과정이라고 할 수 있다. 이와 같이 볼 때, 작문의 과정에서 작용하는 사고는 분석, 종합 등과 같은 모든 사고 요소들은 물론이고, 이들 사고 요소들이 총체적으로 작
쓰기 교육의 방향성을 제시해 주고 있다고 본다. 즉 쓰기 교육에서 과정 못지않게 결과물로서의 글도 중시되어야한다는 것과 글쓰기란 언제나 구체적인 사회 문화적 상황 맥락 안에서 여러 문제들을 해결해 나가는 일련의 목표지향적인 문제해결과정이라는 점, 글쓰기능력은 교사와 학습자간, 동료
Ⅰ. 서론
현재 전뇌(全腦)를 활용한 교육 프로그램이 학문적 연구를 기초로 교육 현장에의 적용에 노력하고 있으며 특히, 국어 쓰기 영역에서의 현장 적용은 시도 단계에 있다. 창의적 표현력 신장을 위한 글쓰기능력의 구성 기능을 살펴보면 문자 언어 표현의 유창성, 아이디어 생성의 유창성, 작문
세부적으로 살펴보면 교과서별로 크고 작은 차이점들을 확인할 수 있다. 본고에서는 7차 ‘작문’ 교육과정 분석을 바탕으로 13종 ‘작문’ 교과서의 대단원 목차와 단원의 구성방식에 대해 비교해보고 나아가 실제로 글쓰기능력을 신장시킬 수 있는 바람직한 구성방식에 대해 논의해보고자 한다.
쓰기를 통해 사고하는 방법이나 글을 쓸 때 접하게 되는 문제점들을 해결할 수 있는 ‘더욱 효율적인 방법’들을 가르쳐 줄 수 있을 것이다. 결국 쓰기 교육을 통해 우리는 학생들의 쓰기능력을 발달시켜주며 나아가 그들의 고등 사고 능력을 발전시키고 문제 해결 능력을 신장시켜 창의적이고 비판적
능력과 관련된 학습 요소, 글의 내용을 창안하고 선정하는 능력, 자기 조정성, 작문에 관한 일반적이고도 문화적인 관습에 관련된 학습요소, 우수한 글에 대한 감상력과 비판력, 통합적 사고력 및 통찰력 등을 필요로 하는 매우 복잡한 하위 능력과 관련된 학습 요소에 적용할 수 있다.
글쓰기 지도는
쓰기 영역의 내용을 보면, `첫째, 의사소통 행위로써의 쓰기의 특성을 안다. 둘째, 문장의 구성 원리를 알고, 이를 효과적으로 활용하기. 셋째, 사회 전반에 걸친 여러 문제에 대해 자기의 주장이 분명하게 드러나게 글쓰기. 넷째, 어법과 맞춤법에 맞게 쓰기. 다섯째, 순서가 바뀐 글을 바로 잡아 체계적
쓰기 ② 사회적 경쟁력으로서의 쓰기 ③ 사고력 증진 도구로서의 쓰기 ④ 범교과적인 학습 도구로서의 쓰기 ⑤ 긍정적 정서의 강화 수단(3) 쓰기 기능의 본질과 특성 -> 이 부분을 빼는 것이 나을까요? ① 형식주의 작문이론 : 쓰기란 교사가 제시하는 글쓰기 규칙의 학습과 반복적인 연습